從功利主義角度來說,一個網站的評估建立在用戶者的對網站工具能夠獲得好處的基礎上的。如果一個網站能夠幫助用戶完 成他們的任務,他們就很有可能使用這個網站。主流的研究表明,用戶只有在網站能夠幫助他們完成任務的時候才去使用網 站。網站設計者的信息來源并非來自周戶,而是各種信息的匯總。確認的這些二手資源是來自于一些專家,網站管理員,而并 非網站用戶本身。因為是專家,他們的思考可能和用戶并不完全一致。研究表明43%的專家評估(專家發現的問題)是誤報,而 人們也錯過了 21%的實際錯誤9。(我們可以通過調查用戶的需求來避免這些批評,我們可以得到與之相應的結果,如絕大多 數網站建立在用戶真實的需求上面而非專家的評估,_這些是更有效的。
如何是一個成功的網站,我們多大程度滿足了用戶的需求?因為在這方面的調查研究比較少,也沒有明確的相關的確定的比較 分類指標,因此本文側重門戶網站的內容性做比較研究。從本人一個用戶者的角度來而本文的內容分類的維度 ,也是在結合 文獻以及評價標準的指標上制定的。選取了幾個和國內網站差異比較大的指標來做分析。
在教學過程中,網站變得越來越重要,越來越多的人們會在網絡上尋求對項目內容和目標的交流。
一個設計好的網站一個可以很好的成為教育工具,如果能夠很好的利用相關資源的話吸引到更多的用戶。網站建設的目的在于依 據比較兩國高等門戶網站的異同,隨機抽取美國高校100所學校的網站,鏈接來自于華東師范大學首頁國外高校網址一欄。以 及國內39所985高等學校的門戶網站進行比較研究。在參考眾多網站評價指標的體系上,選取容易量化的指標來進行分析。 截止到2012年1月底。為了評估這些網站的教育質量,一個網站的一覽表被用來評估內容和設計指標,這個表格被設計成如下 :內容(導航),連貫性(可讀性),合作性獲得性。低質量的網站以及網站的低利用率說明了絕大部分網站并沒有被好好利用, 并且這些網站有著巨大的潛力被開發利用,在教學輔助和學生學習方面.因為網站在教學中作用的提高,因此好的網站急需被 幵發來提高教育教學質量。建立有效的管理執行者,行政人員,教育工作者,家長和學生之間的有效交流是努力提高教育教學 質量的一個重要組成部分。
主(zhu)要(yao)對高校教育門戶網(wang)站(zhan)從內容性(xing)(xing)(xing),技術性(xing)(xing)(xing)和發展(zhan)性(xing)(xing)(xing)這三個方面(mian)進行(xing)概述(shu)(shu)綜述(shu)(shu)。詳細(xi)論(lun)述(shu)(shu)網(wang)站(zhan)的內容性(xing)(xing)(xing),技術性(xing)(xing)(xing)和發展(zhan)性(xing)(xing)(xing)的 重要(yao)性(xing)(xing)(xing)。在對網(wang)站(zhan)內容性(xing)(xing)(xing)的研究主(zhu)要(yao)從易用(yong)性(xing)(xing)(xing)(超鏈(lian)接(jie)(jie)的使用(yong)),網(wang)站(zhan)的語言建(jian)設,多媒體(ti)資源的供求分析,網(wang)站(zhan)的組織,資源 架構(gou)等方面(mian)論(lun)述(shu)(shu);在技術性(xing)(xing)(xing)方面(mian),主(zhu)要(yao)從Web標(biao)準(zhun)以及Web2.0在網(wang)站(zhan)建(jian)設中發揮的作(zuo)用(yong)來論(lun)述(shu)(shu);在發展(zhan)性(xing)(xing)(xing)方面(mian),主(zhu)要(yao)從網(wang)站(zhan) 的流量,鏈(lian)接(jie)(jie)分析,采用(yong)了(le) Alexa網(wang)站(zhan)流量分析指標(biao)進行(xing)簡要(yao)論(lun)述(shu)(shu)。
